Sunto del Cap. 4

La didattica on-line rappresenta un mezzo unico di interazione. Condivide attributi con la didattica faccia a faccia ed a distanza, ma la natura del mezzo è distinta nelle sue implicazioni per la scuola; è stata finora proposta come variante della scuola a distanza o come estensione delle attività in aula poiché ha come caratteristiche l'asincronicità, l'indipendenza dal luogo e permette la comunicazione fra tante persone.
Tradizionalmente è l'interazione tra studenti che distingue l'ambiente collaborativo da altri ambienti: lo studente costruisce nozioni tramite il discorso e l'interazione con esperti ed altri studenti, usando strutture e compiti collaborativi, dialoghi attivi.
Le attività collaborative aiutano i membri di un gruppo didattico attraverso:

• La mediazione di variabili che potrebbero creare un clima emotivo o intellettuale che conduce al processo d'apprendimento.

• Tramite meccanismi che direttamente influiscono sul processo cognitivo come la costruzione attiva attraverso la verbalizzazione.

L'ambiente di rete si presta particolarmente all'interazione di gruppo perché facilita la condivisione del sapere tra persone che discutono di un singolo soggetto condiviso, di un file comune indipendente dal tempo e dal luogo.
I modi che hanno avuto più successo sono:

• Il seminario in rete

• Lavoro di gruppo in rete

• Associazione didattica

• Dibattiti di squadra

Per poter avere risultati il tutor deve avere capacità di presentare e discutere, formulare e comunicare il clima intellettuale del corso, modellare la qualità della discussione, progettare una varietà di esperienze educative e commentare in modo costruttivo il lavoro dello studente.